На 10 юни в Регионалното управление на образованието (РУО) се проведе традиционната церемония за присъждане на ежегодните почетни награди в системата на предучилищното и училищното образование в област Велико Търново. Грамотите и плакетите бяха връчени от началника на РУО инж. Розалия Личева, като в категорията „Педагогически специалист, подпомагащ процеса на приобщаващото образование“ отличието получи психологът от Регионалния център Венцислава Димитрова.

На 24 май, в деня на българската писменост, просвета и култура, синдикат „Образование“ към КТ „Подкрепа“ награди нашата колежка Кади Матова – ресурсен учител в гр. Свищов, за написаното от нея есе на тема „Учител – мисията учител“ в рамките на националния конкурс „На учителя с любов“. Наградата бе връчена на тържествена церемония в София от председателя на синдикат „Образование“ д-р Юлиян Петров, а коментирайки празничното събитие за сайта на регионалния център г-жа Матова сподели: „За мен това не е просто признание – това е вълнение и ново вдъхновение. Приемам го със сърце, изпълнено с благодарност към моя директор, към колегите, към учениците, към семейството ми и към пътя, който избрах да следвам.“

Регионалният център със съдействието на Регионалното управление на образованието – Велико Търново организира конференция на тема „Приобщаващи практики в детската градина“, която се проведе на 24 април в заседателната зала на центъра и беше открита от неговия директор г-жа Донка Дончева. В работата на конференцията взеха участие педагогически специалисти от различни детски градини в областта, които в своите разработки разгледаха различни аспекти на приобщаването и споделиха добри практики от личния си педагогически опит. Гости на събитието бяха г-жа Лидия Прокопова (старши експерт по организация на средното образование) и г-жа Светлана Стефанова (старши експерт по предучилищно образование).

След края на конференцията всички презентации бяха оформени в електронен сборник, какъвто ще получи всеки от участниците.

Съгласно чл. 139, ал. 1 от Наредба за приобщаващото образование регионалният екип за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности отлага по обективни причини от задължително обучение в първи клас, но за не повече от една учебна година, деца със специални образователни потребности след подадено заявление от родителя, когато здравословното състояние и/или индивидуалните потребности на детето не позволяват постъпване в първи клас.

Родителите, които желаят децата им да бъдат отложени от първи клас, трябва да подадат следните документи:

1. Заявление – изтеглете оттук 
2. Протокол от лекарска консултативна комисия или експертно решение на ТЕЛК/НЕЛК.
3. Удостоверението за задължително предучилищно образование с препоръки за включването на детето в допълнителна подкрепа за личностно развитие.
4. Други документи с информация за детето, включително от изследвания и консултации.

Документите се приемат всеки работен ден от 1 до 30 юни 2025 г. от 8.30 ч. до 17.00 ч. в регионалния център.

Решенията на регионалния екип за отлагане се вземат в срок до 30 юни.

Регионалният екип за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности изготвя становище за насочването на ученици със специални образователни потребности, които ще получат удостоверение за завършен VII клас, за продължаване на обучението им през учебната 2025-26 година в профили и специалности от професии, които са съобразени с индивидуалните им потребности и здравословното им състояние.
За изготвяне на становището родителят подава до директора на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, област Велико Търново от 3 до 21 май 2025 г. (от 8.30 до 17.00 часа) следните документи:
1. заявления за насочване за обучение в профили или в специалности от професии – изтеглете от тук: заявление 1  заявление 2; 
2. оригинал на медицинско свидетелство, издаден от общопрактикуващия лекар на ученика, за липса на противопоказания при кандидатстване по профил или по специалност от професия;
3. всички документи, съдържащи информация за здравословното състояние и социалното положение на детето, документи, издадени от съда, както и други документи, които имат отношение към обучението и образованието на ученика;
4. протокол от специализирана по профила на заболяването лекарска консултативна комисия и/или решение на териториална експертна лекарска комисия (ТЕЛК) и/или на Национална експертна лекарска комисия (НЕЛК) с приложена лична амбулаторна карта, съдържаща информация за проведени изследвания, консултации, епикризи и други, които удостоверяват заболяването.

През седмицата добрите взаимоотношения между регионалния център и учебните заведения бяха демонстрирани по нов начин. На 18 декември група малчугани от ДГ «Иванка Ботева», Велико Търново, облечени като коледари, посетиха центъра и изнесоха празнична програма в духа на фолклорните традиции. Малките коледарчета получиха подаръци и бяха поздравени от директора г-жа Донка Дончева, след което любезните домакини ги нагостиха с празнична пита, топли гевречета и сладки лакомства.

Във връзка с чл. 50, ал. 1, т. 3 и чл. 222, ал. 1 от Закона за предучилищното и училищното образование и чл. 11, ал. 1 от Правилника за устройството и дейността на регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование през октомври, ноември и декември обучителните екипи от регионалния център проведоха поредица от обучения на педагогически специалисти от училищата и детските градини в областта по следните теми:

Тема: Ранна скринингова оценка на тригодишните деца.

Обучители: Ваня Добрева (ресурсен учител) и Любомир Вълковски (специален педагог).

Брой обучения: 3.

Тема: Стратегии за разпознаване, обучение и подкрепа на деца и ученици с хиперактивност и дефицит на вниманието и на деца и ученици с разстройства от аутистичния спектър в условията на общообразователната среда.

Обучители: Илияна Василева (психолог) и Венцислава Димитрова (сензорен терапевт).

Брой обучения: 3.

Тема: Играта при децата със специални образователни потребности.

Обучители: Петя Панова (учител на деца и ученици с нарушено зрение) и Силвия Георгиева (психолог).

Брой обучения: 1.

Тема: Обучение и подкрепа за личностно развитие на деца и ученици със специални образователни потребности. Документация, адаптиране на учебното съдържание, технически помощни средства.

Обучители: Силвия Георгиева (психолог) и Любомир Вълковски (специален педагог).

Брой обучения: 4.

Ранното откриване на проблем в детското развитие, последвано от ефективна и навременна педагогическа интервенция, намалява вероятността от задълбочаване на проблема и от възникване на вторични нарушения в развитието. В тази връзка в Наредбата за приобщаващото образование (чл. 8, чл. 9 и чл. 11) е предвидено на децата от 3 години до 3 години и 6 месеца при постъпване в детска градина да се направи ранно оценяване на потребностите им от подкрепа за личностно развитие. Оценяването се извършва от обучени от РЦПППО, Велико Търново специалисти чрез скрининг тест, за прилагането на който са необходими следните материали:

Книжка със стимули за прилагане на теста – София, 2024 (налична в учебните заведения, в които е проведено обучение за прилагане на теста)

Информирано съгласие от родител – изтеглете

Въпросник за родители – изтеглете

Въпросник за учители – изтеглете

Лист за нанасяне на отговорите – изтеглете

Насоки за създаване на стимулираща среда за развитието на децата – изтеглете

В навечерието на първия учебен ден група ентусиазирани колеги от регионалния център запретнаха ръкави и с дружни усилия (както и с малко боя, метли, четки, ръкавици и добро настроение) направиха любимото ни работно място свежо, уютно и красиво – отлична предпоставка за здрава и успешна учебна година на всички, работещи в центъра. На добър час!

На 27 и 28 юни в регионалния център се проведе информационен семинар на тема „Ранна скринингова оценка на развитието на тригодишните деца“. Водещите на семинара Ваня Минчева-Добрева и Любомир Вълковски, които са и обучители за прилагане на скрининга, запознаха координаторите от детските градини в областта със същността на теста, с начина на прилагането му, с интерпретацията на получените резултати и с последващите дейности от общата и допълнителната подкрепа за децата със затруднения в обучението. Специално внимание бе обърнато на точната и навременна информираност на родителите, без чието съгласие оценката не би могла да бъде проведена.